一、活动背景
本游戏开展初期正值国庆节来临，通过主题课程的开展，孩子们对中国乃至世界上伟大的建筑奇迹有所了解，尤其对中国的万里长城最感兴趣，长城的大致样貌已初步了解。他们经常在活动室的建构区用小积木块搭建长城，虽然教师为满足幼儿对游戏材料的需要投入了一些纸箱、奶粉罐等废旧物品，但活动室空间有限，限制了孩子们的创造，教师经过观察与思考后引导孩子们发现，搭建长城不仅可以在室内，也可以将游戏阵地转移至空间更为广阔、材料更加丰富的户外，这里投放了各种形状的积木、轮胎、桌子、椅子、长条凳、滚筒、竹梯、攀爬箱、折叠垫等各种材料，希望孩子们能在安全的前提下，运用多种搭建技巧完成长城的搭建。孩子们对于在户外搭建长城非常期待，这天终于轮到我们班玩搭建区了，于是搭建长城的计划开始了。
二、活动内容与过程实录
第一阶段：长城雏形初现
本周户外活动又轮到我们班玩搭建区了，孩子们非常兴奋。嘉骏和梓宸一起搭建长城的入口，腾逸和皓泽搭建城墙，锦熙、小婉、乔治负责给他们搬运积木。长城搭好了，腾逸给大家讲解他们的作品，“这是入口，这是烽火台，这是城墙，这是出口…”，小朋友们都纷纷上前围观，锦熙站到城墙里面沿着城墙的方向走了一圈，依一也进来想跟锦熙一起走，但是两个人的胳膊碰到了，锦熙说道“这个城墙太窄了，只能一个人走！”腾逸说：加宽点就行了。”说完他转头看向材料架，发现积木已经所剩无几。腾逸失望地说：这次不行了，没积木了，下次得早来会儿。”
回到教室后，孩子们回看搭建视频，进行游戏分享。
锦熙说：“城墙太窄了，只能一个人走。”
腾逸说：“城墙也太矮了。”
游戏过程表征
教师的思考：幼儿在室内区角活动中已经建构了关于长城样貌的粗略经验，但将游戏场地转移至户外后，幼儿面临着材料变重、体积变大、场地变宽等一系列问题。我们引导孩子们思考：长城不仅可以向长度延伸，还可以向高处立、向宽处行，并引导幼儿调整搭建计划。
第二阶段：丰富“长城”布局
游戏计划图
第二天，孩子们产生了一些新的想法，比如他们计划将烽火台增多一些、城墙用砖块大小的积木来搭建等，绘画了长城设计图，并自由结为4个工程组，分别为入口组、烽火台1号组、烽火台2号组和出口组，腾逸提议每组举手投票选举一位小组长带队，带领成员进行施工。入口组组长为嘉骏，烽火台1号组组长为锦熙，烽火台2号组组长为腾逸，出口组组长为皓泽。
入口组
入口组：嘉骏主要负责搭建，家熠、锦旗等帮嘉骏搬运积木，嘉骏首先用5根长的圆柱体积木竖着并排摆放，然后用一根长条木板放在上面，发现木板不够长，他就去掉一根圆柱积木，把木板放在四根圆柱积木上，但又觉得门太矮了，这时候泽宇从材料库搬来一条长条凳，嘉骏不假思索地把木板撤下来，把凳子倒过来四脚朝天，放在柱子上，嘉乐说“门还是有点矮”，嘉骏又把凳子撤下来，从每根圆柱上竖立摆放了短且厚的长方体积木，把长凳子倒过来放在了柱子上，正当他对自己的作品满意地笑的时候，家熠说：“这个门过不去人啊”，说着伸手想把凳子撤下来，这时候嘉骏连忙帮忙，跟家熠一起把凳子抬下来，家熠转身又把四个长方体积木拿了下来，他把圆柱积木两两一组，分开摆放，中间隔开一段距离，又重新摆放上长方体积木和长条凳，搭建完毕后，两个人看着自己小组的成果兴奋地大叫着“完成啦！”
烽火台1号组
烽火台1号组：锦熙、依一、翌珊、渺渺负责主要搭建，其余幼儿搬运材料。这一组用砖块大小的积木垒高，搭了一座东西对称的“露天”烽火台。
烽火台2号组
烽火台2号组：于此同时，由腾逸带领搭建的烽火台2号组也很快完工了，他们把短的圆柱体积木放在底部做支撑，上面平铺一层长条木板形成第一层架空，在长条木板上均匀摆放正方体积木形成第二层架空，在长条木板上放置12根长圆柱积木，长圆柱积木上平铺一层长条木板形成第三层架空，最后在长条木板上放置半圆形积木作为烽火台的垛口，搭建完成后他们又开始搭建连接烽火台的城墙。
出口组
出口组：负责搭建出口的小朋友也已经搭建完成了
山海关
入口和出口完成得最快，孩子们看到材料库里还有很多材料，想要再搭一个建筑，搭建什么呢？腾逸说“搭山海关吧，这里还没有山海关呢。”孩子们听了都纷纷同意腾逸的想法，于是他们把一部分城墙拆掉，开始搭建“山海关”。有了之前的搭建经验，这次的搭建非常顺利，总共用了16分钟就把“山海关”搭好了。他们用了小椅子、长条凳、还有长木板、三角形积木、圆柱体积木。
搭建成品图
教师的思考：在本游戏阶段，幼儿具有浓厚的游戏兴趣，制定计划、分组合作、反复调整，在不断失败中越挫越勇。教师始终作为游戏的倾听者、观察者和支持者，给予幼儿广阔的探索空间和充分的尊重，让幼儿将自己的想法付诸实践。
第三阶段：搭建终极版长城
在游戏分享环节，孩子们发现入口门太矮、出口门不坚固、可能会倒塌，“露天”烽火台会淋雨等一系列问题，并表示要再建造一座更加“好”的长城。于是，在户外活动时间，他们又开始了分组搭建。
问题：高处上不去怎么办？
这次搭建，他们在材料库搜寻了滚筒、攀爬箱、竹梯、折叠垫，嘉泽和苑壹在往上搭建的时候搬来了竹梯，还没等梯子架稳固嘉泽就踩上去了，一下就掉下来了，下来后他把梯子来回调整，试图稳稳地搭在攀爬箱上，搭好后又叫依楠帮忙在下面扶着，但还是觉得不太安全就把折叠垫叠起来放在地上，说:“铺上垫子摔下来也不疼”，一边说着一边爬上梯子，他又回头往下看了一眼又下来了，下来把折叠的垫子铺开，说；“这样掉在哪都不疼”，说完又爬上梯子继续搭建了。烽火台1号组也同样遇到了高处够不着的问题，他们把两个折好的折叠垫摞在一起，成功解决了问题。
平铺折叠垫
两个折叠垫叠加
经过孩子们的不懈努力，长城终于搭建完成！
长城完工图
游戏过程表征
教师的思考：在本游戏阶段中，幼儿的安全意识还是比较强的，嘉泽想到一旦掉下来可能会落不到垫子上，于是将垫子打开增大面积，提高安全系数。在解决高处不易搭建的问题时，孩子们想到借助梯子、叠加折叠垫的方法，成功将问题解决。
三、活动的特点及价值所在
（一）幼儿自主探究，能力获得多元发展。
幼儿在搭建长城的游戏中，对材料的形状、轻重、质地、大小等特性有了充分的感知与体验；在不断搬运、拼摆、收纳的过程中，其大肌肉动作获得锻炼；在与同伴商讨制定计划、合作搭建的过程中，发展了社会性；在搭建过程中，学习和运用数、量、形、比例、对称、平衡等相关概念，空间知觉得到发展；在发现问题、探索问题、解决问题的过程中，能够围绕一个主题长时间建构，获得了认真、专注、持久、积极思考、乐于想象和创造等良好学习品质。
（二）丰富的材料，成为推进游戏进程的重要因素。
随着游戏的推进，幼儿使用的材料也越来越丰富，从最初使用积木，到增加小椅子、长条凳，再到增加桌子、轮胎、折叠垫、滚筒、攀爬箱、竹梯， 孩子们会根据主题需要，创造性地选择辅助材料，不断丰富搭建主题，并不断地修改和完善建构作品。
（三）适当介入，助力幼儿经验提升。
在第二个游戏阶段，教师根据幼儿前期经验及现有问题，针对性地引导幼儿将长城向长、高、宽，多维度建构，帮助幼儿在游戏中了解建构物内部的关系和建构物的特性，丰富了幼儿的经验。
